我校成功獲批國家卓越法律人才教育培養(yǎng)的兩個(gè)基地——“應(yīng)用型復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地”、“涉外法律人才教育培養(yǎng)基地”后，為推進(jìn)卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施和開展，法學(xué)院全體教師于今年暑期在南岳召開了“卓越法律人才培養(yǎng)研討會”，對卓越法律人才的培養(yǎng)進(jìn)行了統(tǒng)一部署，后設(shè)立了卓越法律人才培養(yǎng)方式研究院設(shè)特別課題，委托王克玉等六位教師對卓越法律人才培養(yǎng)中的“復(fù)合應(yīng)用型法律人才”、“涉外型法律人才”和“實(shí)踐性法律人才”的培養(yǎng)方式進(jìn)行系統(tǒng)研究，近日，相關(guān)老師就課題研究成果在學(xué)術(shù)會堂604房間進(jìn)行了匯報(bào)，全院教師參加了會議。
陳飛副教授和李偉副教授就“復(fù)合型律人才”培養(yǎng)進(jìn)行了匯報(bào)。匯報(bào)對國內(nèi)主要法學(xué)院卓越法律人才建設(shè)的實(shí)施中舉措和“4+2”模式、“3+3”模式、“2+2+2”模式進(jìn)行了述評，對國內(nèi)法學(xué)院復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)路徑和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對美國、德國、日本等國家主要法學(xué)院復(fù)合型法律人才的取向和特點(diǎn)進(jìn)行了評介。匯報(bào)對我院復(fù)合型法律人才的可能模式選擇進(jìn)行初步建構(gòu)。
王克玉副教授和張小平副教授就“卓越涉外法律人才”的培養(yǎng)進(jìn)行了匯報(bào)。匯報(bào)中分析比較了美國和歐洲在法學(xué)教育國際化方面的主要模式，提出了法律職業(yè)開放程度、法律淵源、法律方法、法學(xué)教育國際化模式之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)匯總了國內(nèi)法學(xué)教育涉外人才培養(yǎng)的情況，指出以本土法學(xué)教育國際化為主導(dǎo)、輔之以聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)班模式是未來一段時(shí)間涉外法律人才的主要趨勢。匯報(bào)對涉外法律人才培養(yǎng)的市場定位、培養(yǎng)方案設(shè)置、課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)和配套機(jī)制改革等提出了初步設(shè)想，并就需要進(jìn)一步研討完善的問題，向與會人員做了介紹。
林劍鋒副教授和于洪偉博士對“應(yīng)用型法律人才”培養(yǎng)進(jìn)行了匯報(bào)。匯報(bào)對國內(nèi)有代表性的十幾所法學(xué)院校的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了詳盡的綜述，并從比較法的視角出發(fā)，綜合比較、介紹了德國、日本、臺灣地區(qū)、美國等國家法律人才培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)制度，并分析了兩大法系法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的差異點(diǎn)及其產(chǎn)生原因。課題組認(rèn)為，我院的實(shí)踐教學(xué)改革必須認(rèn)識到成文法的法的存在形式、以從法律規(guī)范出發(fā)分析請求權(quán)并構(gòu)建案件事實(shí)為基本思維這兩個(gè)重要的前提，提出綜合的法學(xué)實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包含形式的法律實(shí)踐能力（或技巧）與實(shí)質(zhì)的法律實(shí)踐能力（或技巧）。
甘功仁教授、陳華彬教授、史樹林教授點(diǎn)評了六位老師的匯報(bào)，對他們的研究表示認(rèn)可，并主張?jiān)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化研究成果。
郭鋒院長指出，該項(xiàng)研究開闊了我們的思路，包含不少新意，學(xué)院委托六位青年教師進(jìn)行該項(xiàng)專題研究，是為了深化對卓越法律人才的認(rèn)識，也是為了輔助學(xué)院進(jìn)行卓越法律人才培養(yǎng)的決策，更重要的是動員全院老師為卓越法律人才的培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。郭鋒院長要求，六位老師下一步對研究成果進(jìn)一步精細(xì)化和體系化后印發(fā)全院，在此基礎(chǔ)上全院展開對卓越法律人才培養(yǎng)方式的大討論，深入推進(jìn)卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。
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