【法制日?qǐng)?bào)·院長論壇】郭鋒：法科學(xué)生的培養(yǎng)與思維訓(xùn)練

　　目前，國內(nèi)設(shè)有法律院系的高等學(xué)校已達(dá)到六百多所，但與數(shù)量的增長和規(guī)模的擴(kuò)大相比，法學(xué)教育的質(zhì)量并沒有得到明顯的提高，這不但表現(xiàn)為本科生的法律基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，而且也表現(xiàn)為研究生的科研能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
　　存在的問題主要是：法科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。雖然不少高等學(xué)校把法科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“寬口徑、復(fù)合型”、“經(jīng)濟(jì)與法律相結(jié)合”等，但從所開設(shè)的課程和對(duì)學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)來看，不少高校的課程結(jié)構(gòu)缺少實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新。
　　受應(yīng)試教育模式的影響，法科學(xué)生的主要精力大多放在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的各門課程上，以求完成學(xué)業(yè)，沒有精力廣泛瀏覽和學(xué)習(xí)教科書以外的經(jīng)典著作和論文。即使是國內(nèi)外當(dāng)代法學(xué)家的名著，除非是考研和作論文的需要，也很少有學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程細(xì)細(xì)品讀。由于缺少法學(xué)大家的思想熏陶，缺少法律文化的傳承，缺少民主憲政觀念的啟蒙，因此，法科學(xué)生雖然學(xué)習(xí)和掌握了一些法律知識(shí)，但并未能真正認(rèn)識(shí)法的真諦，也沒有能夠養(yǎng)成法律人應(yīng)具備的法理思維。
　　實(shí)踐性法律課程定位偏差。一些高校借鑒美國模式設(shè)立了法律診所課程，這類實(shí)踐性法律課程的目標(biāo)在于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際案件的能力。但是，我們應(yīng)當(dāng)客觀分析和評(píng)價(jià)這種實(shí)踐性法律課程的作用。全日制教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、研究能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握和創(chuàng)新能力的提升，而不應(yīng)當(dāng)去完成畢業(yè)以后應(yīng)由工作單位所擔(dān)負(fù)的職業(yè)培訓(xùn)和應(yīng)由律師事務(wù)所承擔(dān)的社會(huì)公益職能。
　　課堂教學(xué)未能有效指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公平和正義理念來分析和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所存在的各種問題。這就導(dǎo)致面對(duì)很多社會(huì)熱點(diǎn)問題，法科學(xué)生無法進(jìn)行正確的是非判斷；面對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的壟斷問題、私人權(quán)利受侵犯問題，法科學(xué)生無法進(jìn)行更深層次的法律價(jià)值思考；面對(duì)社會(huì)上需要扶助的弱勢(shì)群體和普通百姓，有些法科學(xué)生甚至表現(xiàn)出了法律人不應(yīng)有的冷漠。
　　鑒于上述原因，時(shí)下法科學(xué)生對(duì)社會(huì)是非的辨析能力，對(duì)作為權(quán)威法律的尊崇和敬意，對(duì)法的核心價(jià)值———公平、正義的認(rèn)知度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于多年前精英式培養(yǎng)模式下的法科學(xué)生。因此，需要加強(qiáng)對(duì)法科學(xué)生以法律人為目標(biāo)的思維訓(xùn)練。法律思維是法律人依據(jù)法律的品性對(duì)人的思維走向進(jìn)行規(guī)范概括所形成的一種思維定勢(shì)，是受法律意識(shí)和法律技術(shù)影響的思維方法。只有受過法律訓(xùn)練(包括理論學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐)、具備法律思維的人才能稱為法律人。具備法律思維的法律人，應(yīng)特別關(guān)注社會(huì)公平、社會(huì)正義，權(quán)力制衡和私法自治等社會(huì)理想或法律觀念。法科學(xué)生的思維訓(xùn)練應(yīng)注重以下幾方面：
　　▲法的尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會(huì)，法是一切規(guī)則之王，至高無上。大到一個(gè)民族、一個(gè)國家，小到一個(gè)單位、一個(gè)家庭、公民個(gè)人，都應(yīng)敬畏法律，尊崇法律。誰挑戰(zhàn)法律，誰踐踏法律，他就將成為法律的“囚徒”。因此，法律是至高無上的。對(duì)法科學(xué)生必須進(jìn)行法的尊嚴(yán)教育，使他們奉法為神圣。這樣的教育深入法科學(xué)生的思想以后，他們一旦踏上法律職業(yè)的征途，就會(huì)身體力行去與恃權(quán)凌法、以權(quán)壓法、用錢賄法等社會(huì)丑惡行為作斗爭(zhēng)。法的尊嚴(yán)教育實(shí)際上就是法律信仰教育。我們贊同這樣一種觀念：法律信仰的樹立與否是法律人才培養(yǎng)是否成功的核心因素。
　　▲限制、監(jiān)督公權(quán)。現(xiàn)代法治的目標(biāo)功能之一就是限制、監(jiān)督公權(quán)力。法學(xué)院對(duì)法科學(xué)生的教育，要使學(xué)生對(duì)公權(quán)力的定位、職能以及可能存在的濫權(quán)行為有正確而清醒的認(rèn)識(shí)，從而使他們自覺以法律人的理性思考去面對(duì)權(quán)力運(yùn)用并加以審視和監(jiān)督。
　　▲公正司法。法學(xué)是正義之學(xué)。正義不但對(duì)法律具有評(píng)價(jià)作用，同時(shí)對(duì)法律的進(jìn)化有極大的推動(dòng)作用。誠如學(xué)者所言，法律對(duì)正義的作用體現(xiàn)為分配權(quán)力以確立正義，懲罰罪惡以伸張正義，補(bǔ)償損失以恢復(fù)正義。既然法學(xué)是正義之學(xué)，那么正義價(jià)值觀的培育就極其重要。正義觀念在法學(xué)教育中就體現(xiàn)為正義價(jià)值觀念的培養(yǎng)與確立。
　　▲維護(hù)私人權(quán)利。包括個(gè)人和機(jī)構(gòu)在內(nèi)所享有的私人權(quán)利貫穿法的價(jià)值、法的全部內(nèi)容和法的整個(gè)過程。法學(xué)教育的重要內(nèi)容之一就是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去為自己和他人爭(zhēng)取權(quán)利，維護(hù)權(quán)利；教育學(xué)生意識(shí)到作為人與生俱來應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，比如經(jīng)濟(jì)權(quán)利、政治權(quán)利、社會(huì)權(quán)利、生態(tài)權(quán)利，并能清晰地懂得權(quán)利的正當(dāng)性、可行性、界限性和權(quán)利受到侵犯時(shí)的司法救濟(jì)之道。
《法制日?qǐng)?bào)》2007年6月17日